《数学广角集合》听课报告
在人们越来越注重自身素养的今天，需要使用报告的情况越来越多，报告具有语言陈述性的特点。那么什么样的报告才是有效的呢？下面是小编帮大家整理的《数学广角集合》听课报告，欢迎大家分享。
这是一堂数学广角里面的趣味知识课，xx老师结合实际让学生初步体会集合这种数学思想。在这节课里xx老师充分调动了学生的已有经验，借助学生熟悉的事物，帮助学生理解集合这个概念，这堂课有几个特点。
一、创设情境，激发兴趣。
为帮助学生从具体中抽象出数学思想方法，教师注重了教学的层次性。从教学环节看：首先通过一个故事，两对父子去理发店剪头发的故事引入这堂课。一开始就抓住了学生的好奇心，让学生的注意力集中了。问学生，明明是两对父子，为什么结账的时候只有三个人，这是为什么？你一言我一语地发表自己的意见。通过学生喜爱的小故事引入，激发了学生无限的学习兴趣，同时引导学生大胆的猜想，让学生在猜测中学会思考，在争论中学会倾听、学会交流、学会整合。
二、组织教学有模有样
xx老师虽然才来一师一附小实习几个月，但是她在课堂上的一言一行，让我心生佩服，尤其是她的课堂组织教学方面，比较自然，上课是比较幽默的。针对理发师的故事，面对孩子们的各抒己见，xx老师不动声色地说，“大家的猜测都有自己的道理，但答案到底是什么呢？暂时老师还不想告诉你们，我想通过下面的活动，大家一定能自己找到答案的。”孩子们仿佛注意力更加集中了，都想跟着xx老师去寻找问题的答案。这是一种很有机智的课堂组织教学方法。她还时不时的利用奖励机制，比如，坐得端正的，上课会听的，积极回答问题的可以奖小红旗。或者是轻声细语地提醒孩子们，大家都读三年级了，三年级的小朋友要学会倾听，在别人回答问题的时候，你要保持安静，认真地听别人把话说完。如果有自己的不同的意见，可以等别人说完再举手。
三、联系生活实际，体现教学层次性。
在练习时，xx老师又用学生熟悉的平时的作业之星与进步之星的评选的名单做题目，由熟悉的事物作为题目中的因素，学生接受起来的速度会更快。而且也是逐步加大题目的难易程度学习，引导学生由直观过渡到抽象，进一步理解集合思想。
四、从引导学生到让学生独立思维。
从学习的选材看：xx老师的`所选取的素材都是来源于孩子们身边的事物，使学生充分体会到数学与生活的密切联系，生活中处处有数学。从教学方法看：结合例题教学，引导学生借助直观图合作交流，自主探索——在教师指导下探索解决问题的策略——放手让学生独立思考解决问题，从而帮助学生主动参与到学习活动中来，提高解决问题的意识与能力。
由熟悉的例子引入韦恩图，学生对其每一部分所表示的含义理解得更为深刻。当学生对韦恩图有了比较清晰的认识之后，再引导学生借助韦恩图来理解各种计算方法的意义，水到渠成。与其说很多话让学生去体会、去理解，让学生亲身参与、主动思考效果会更好。
五、掌握算法，归纳揭题
列式计算这两个小组的人数。让学生在解决问题的过程中感受到用韦恩图来解决问题的价值，从而掌握使用集合图解决重叠问题的方法。鼓励算法多样，体现思维训练过程。在出示例题的时候，xx老师不是直接引导学生，而是放手让学生自己去思考动笔计算，问他们能用几种方法得出此题。注重了对学生进行必要的思维训练，进一步提高学生的学习能力。
