触摸春天说课稿

触摸春天说课稿

在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的触摸春天说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第五组的一篇精读课文。这篇简短的抒情散文真切描写了盲童安静在花丛中用手触摸、用心感受美好春天以及在一个春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的感人故事，表达了安静热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

本文主要有两条线索，一条是安静的举动，她从捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起头张望。一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感慨：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。

这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。文章文笔细腻，用词丰富、优美，读起来让人不自觉地被课文细腻的情感牵动着。本篇课文可以让学生体会到生命的珍贵与美好，并思索应该怎样去热爱自己与他人的生命，从而升华学生的人生观。

【教学目标】知识与能力目标：

1、学会生字, 理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词好句，增强语言的积累。

过程目标：通过朗读、思考、讨论等方法，理解含义深刻的 ……此处隐藏33671个字……>在这一画面理解透彻后，我会引导学生总结这一段的学习方法，即先到句子当中的关键词，再通过找近义词、联系上下文、去掉关键词、朗读理解等方法理解关键词；在理解的基础上朗读课文。交给学生方法后，让学生回到小组中迁移运用，自主合作学习接下来的两个画面，教师则在一旁巡视指导。

3、小结美读，感悟“奇迹”。

在学生交流完三个画面后，我深情引导：“我们已经充分感受了安静抓住蝴蝶的过程。对于她来说，抓住的还是一？”引发学生思考，感悟到安静抓住的不仅是蝴蝶，更是“一个鲜活的生命，一个美丽的春天”。情到深处，音乐声起，让学生齐读1—4自然段，以读感悟，以读促情。

（四）总结升华，留下悬念

我将以这样的结语来总结课堂：“通过这节课的学习，我们感受了安静创造的奇迹，安静虽然眼睛看不到春天，但她却用手、用心灵去触摸春天。蝴蝶被安静抓住后，又发生了什么事呢？作者又从安静身上获得了什么启示呢？下节课我们再来交流。”在课的结尾留下悬念，能够有效地保留学生的学习兴趣，为第二课时的教学奠定基础。

（五）课内练习，巩固书写

在本课时的学习目标初步达成后，为复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文，我将留出10分钟左右的作业时间，安排学生抄写本课自己喜欢的句子，在练习书写的同时，积累文中优美语言。

五、说板书设计：

17、触摸春天

竟然

穿梭

奇迹 流畅

极其准确

好的板书设计要求能够简洁明了地展现课文的灵魂。“奇迹”二字是本课的线索，“竟然、穿梭、流畅、极其准确”等词是课堂学习留下的思维的痕迹。这样的板书能让学生一目了然，抓住课文的主要内容。