导体与绝缘体教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的导体与绝缘体教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
导体与绝缘体教学设计1课时1课时
教材与学情分析《导体与绝缘体》是全国小学科学教科版四年级下册第一单元的第五课，本单元利用导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念。本课分为两部分：一、检测身边的物体是否导电；二、教室里电器设备的绝缘材料。教材以检测一块橡皮作为研究的开始，目的在于引出后面的探究活动——检测20余种材料的导电性。通过实验发现规律，总结出导体与绝缘体的概念。
在前几节课的基础上，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识，并且在生活中，学生已经获得了相关经验，把不同的物体连接到电路中时，情况是不一样的。本课希望学生将结果记录在记录表上，这对学生来说是一个新的要求，另外，在讨论“如何检测橡皮的导电性”活动中，将帮助学生形成规范的实验操作习惯，这对学生科学素养的培养是有一定意义的。
目标与重难点科学概念：
1、容易导电的物质叫导体，不容易导电的物质叫绝缘体。
过程与方法：
1、讨论制定科学规范的检测橡皮导电性的研究计划。
……此处隐藏3988个字……哪些物体?那么其他非金属物体是否都是绝缘体呢?根据学生检测中出现的人体等不能使灯泡发亮情况，引出用万用表进行检测：灯泡不亮的不一定都是绝缘体。以后生活中，千万不能光用这种简单工具就判断―个物体是导体还是绝缘体，人体到底是导体还是绝缘体，需要借助一种更加先进的检测器――万用表。介绍万用表并检查其正常与否后检测人体、不纯净的水是导体。
[意图：对于人体、水等材料，用简单电路检测器检测是测不出的，而学生的生活知识告诉他们这是导体，因此设计使用电工常用工具万用表帮助学生的思维认识进行一次飞跃，也使学生的认识更具科学性]
四、进行安全用电教育
1让学生找一找教室电器设备中哪些地方使用了绝缘材料。提问：这些绝缘材料有什么用处，里面的导体有什么用处?
小结：我们用导体把电送到人们需要用电的地方，用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。
2幻灯片出示一些安全用电图片让学生辨析认识，小结教室中要注意的安全用电事项：
A不要用湿手、湿抹布触碰开关、插座等带电物体。
B不能用教室里的交流电做实验。
C不要用铅笔芯、铁钉等导体去插插座等带电物体。
五、课后延伸
以还有一样材料忘记让大家检测了为由，邀请一位同学上台来帮助演示检测半导体。师暗中调整半导体方向，让其一次导电，一次不导电。然后布置课外研究：这是怎么一回事呢?时间关系，今天就发给每位同学一个，请同学们课后去研究一下这个物体到底是导体还是绝缘体。
[意图：半导体材料的引入，目的是要给学生留下思维的火花，通过课后研究，自己查找资料，认识到还有介于导体与绝缘体之间的半导体，使其认识更为科学、理性]
