《我叫“神舟号”》教学设计
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《我叫“神舟号”》教学设计，希望对大家有所帮助。
《我叫“神舟号”》教学设计1教学目标
1、 认识两种新笔画；学会本课生字，指导书写。
2、 能正确流利的朗读课文。
3、 初知课文内容，初步了解我国航天科技发展的新成就。
重点难点
重点： 指导学生读好课文、学习生字。
难点：指导书写生字“飞”
教学简要过程及重、难点的突破
一、指导读好课文。
1、 配乐范读
2、 学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
3、 检查生字词读音（出示生字新词）
指名读，指点学生读准平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音。
4、 指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。
一、 学习生字
1、 出示：天 飞 在 你 来
2、 学习新笔画：横折斜钩、横钩
3、 自学生字
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
4、 指导写字
天：撇从竖中线起笔。……此处隐藏874个字……学生猜生字。
二、细读课文，理解课文内容。
1、教学第一自然段。
(1)抓住“散步”一词，读好第一句话，读出轻松的语气。
(2)教师：嫦娥姐姐可奇怪了。广寒宫里少有客人，看到飞船弟弟，一连问了两个问题，谁能读出奇怪的语气呢?(抓住“哪里…‘怎么…‘没见过”等关键词指导读好嫦娥姐姐的两句问句。)
2、多媒体课件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐与飞船弟弟的对话，练习分角色朗读。要求：注视对方。(可以加上动作。)
3、教学第三自然段。(多媒体课件演示课文中的插图。)听了飞船弟弟的话，嫦娥姐姐怎么样?
(1)学生自由读第三自然段，要求读出高兴的语气。
(2)听了嫦娥姐姐的话，你知道了什么?(学生讨论发言。)
(3)引导学生抓住“一定…‘带上…‘真想”等关键词语，体会嫦娥姐姐对家乡的思念之情。指导读出激动、期盼的语气。
4、师生、生生合作分角色朗读课文。
5、尝试背诵课文。
三、拓展迁移。
1、学完课文，你还想了解什么?(多媒体课件演示我国飞船的试飞情况。)(学生之间交流自己所知道的知识。)
2、中国的“神舟号’’飞船成功地完成了它的飞行考察任务，回去的时候，它带嫦娥姐姐回到了家乡——中国。家乡的变化可真大呀!联系生活实际说说嫦娥姐姐会看到哪些变化?(多媒体课件演示我国现代化建设的辉煌成就。)
3、想像“嫦娥”姐姐看到这么大的变化，会说些什么?(学生交流发言。)
四、指导完成生字“么、去、的”的书写。
作业设计：
1、背诵课文
2、回家和爸爸妈妈一起查阅资料
