江南教学设计
作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的江南教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
江南教学设计1设计理念：
1． 突出低年级教学生动活泼的特点，让学生动手，动脑，动口，积极引导学生做到人到、眼到、心到。
2． 课堂教学力求循序渐进，层层递进，每个环节各有侧重
3． 重视古诗教学以读为主，让学生在读的基础上充分感受古诗所描绘的美丽画面。
教学目标：
1． 正确流利地朗读课文，能背诵课文，还能说说这一首古诗的意思。
2． 认识九个汉字，会写“田、东、南、西、北、鱼”六个生字和竖弯钩、竖弯两个基本笔画。
3． 引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重点：
有感情的朗读课文，背诵课文，还能用自己的话说说这这一首古诗的意思。
教学难点：
引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面
教学方法：
情景创设、游戏、
教具准备：
cai课件、莲叶、小鱼、莲花的制作卡片、字卡
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时……此处隐藏24987个字……今天我们来学习一首词。（板书课题）
２、同学们知道什么是词吗？（学生可根据“预习”或搜集到的有关词的资料自由谈。）
３、读读这首词，想想词和学过的古诗有什么区别？
二、了解作者，理解题意
１、介绍作者：
⑴ 你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？
（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少）
⑵ 播放视频资料“白居易简介”：
小结：白居易是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。
２、简介时代背景。
３、解题：
“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。
三、一读再读，读懂课文
１、自读《忆江南》：
⑴ 自由读，说说这首词主要讲的是什么？
⑵ 再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
⑶ 小组内讨论交流：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。
２、互动学习：
⑴ 全班交流活动。（教师注意指导学生反复朗读，借助插图仔细体会诗中意境；再读想象更广阔的画面，而后语言描述。）
⑵ 有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。
⑶ 背诵并抄写《忆江南》。
