《别饿坏了那匹马》教学设计
作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《别饿坏了那匹马》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《别饿坏了那匹马》教学设计1１、学习残疾青年乐于助人的好品质。
２、让学生善待身边的朋友、亲人。
３、教育我们的学生现在要珍惜时光，利用小学最后的一段时光，好好学习。
４、课文的语言很简洁，朴实，是很好的一篇范文。
这篇课文是自读课文，课时比较紧张，只有４０分钟。
【教学过程】
一、初读课文──要求达到正确
（教师借助于学生来指导。）
二、再读课文──在初读正确的基础上，要求读出“大体意思”
（指名回答。）
三、细读课文
划示不理解的地方，用查词典、请教别人、联系上下文等等方法解决问题；在细读过程中，在感触最深的地方留下批示，自主理解；教师巡视，了解学生的情况。
（师生自由活动。）四、交流自己的感触，对他人的感受要从文中找到证据
（课堂讨论。）
五、再读课文
读出自己的感受和交流获得的感受。（强调感受的真实性。）
六、回归题目，指导生活
别饿坏了那匹马，谁说的？为什么说？这件事情当中，你体会到什么？你最感动的是什么？ ……此处隐藏862个字……>《别饿坏了那匹马》教学设计2
一、教学要求：
1、引导学生自学理解体会课题“别饿坏了那匹马”分别出自两人之口的不同含义。
2、掌握自学方法，能做到有效率地进行阅读。
二、教学重难点：
理解“别饿坏了那匹马”的不同含义。
三、教学时间：一课时
四、教学用具：小黑板
五、教学过程：
一、自学，完成以下要求：
1、初读，利用工具书，或联系上下文，扫除字词障碍。
2、再读，思考。
（1）找出有关提示时间的词句，并根据这些给课文分段。
（我上小学五年级的时候；有一次；从此；有一次；这天傍晚；很久之后的一天。）
（分段：11；2-3；4-7；8-14）
（2）课文为何以“别饿坏了那匹马”为题？这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？意思一样吗？
（这句话在文中出现了两次）
（第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。）
（这两次的意思不一样，第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。而第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。）
（课文以这个善意的谎言为题，寓意深刻，串起全文，展现了两个人物的性格。）
二、再读课文，体会人物性格。
1、你觉得文中的残疾青年和“我”各是什么样的性格？找出文中的有关语句读一读。
2、自由讨论，答案不强求统一。
