麦哨教学反思

麦哨教学反思

作为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的麦哨教学反思 ，欢迎大家分享。

1.课前让学生结合综合性学习的任务，收集田野风光的图片和文字资料，便于学生进一步感受乡村自然环境的特点和在那样的环境中生活的快乐。

2.本文内容浅显，写景意境清新，写人童稚纯朴。教学时，可直接从课题设疑，激趣导入，然后让学生运用学习前面三篇文章的方法自读全文，了解课文内容，在充分读书的基础上有所感悟，接着以探究问题带动朗读，最后品味语言，积累运用。

课题导入，可让学生在读过阅读提示后，针对课题质疑。如“今天乡村孩子的生活是怎样的？作者怎样通过麦哨反映出了今天乡村孩子的生活？”好奇心引导着学生，使学生充满乐趣，认真读书。

在充分读书的基础上，小组讨论，解决由课题产生的问题，交流体会，教师要指导学生感受乡村孩子的纯朴可爱，乡间景色的美丽亲切，孩子们玩耍的内容多么地贴近自然，形式又是多么的丰富多样，而感情又是多么的热烈，正如同欢快柔美的麦哨那样你呼我应，此起彼落，传承久远，同时指导有感情的朗读。

最后找出自己喜欢的句段，有感情的读给大家听，并说说喜欢的理由，并摘抄下来，达到积累的目的。

3.多读，是品味语言的最佳方式。有疑问时读，多读茅塞顿开；有感悟 ……此处隐藏14507个字……学的重点落在了田野美景上。先通过学生自主圈画表示色彩的词语，感悟色彩的美，再抓重点词“擎”来体会丰收的喜悦。情境美与语言美融合一起，激发了学生热爱乡村、热爱语文的情感。

四、注重读写结合的能力

在理解和感悟的基础上引导学生发现语言规律，并熟读积累，定能使文本丰富的语言滋润学生的心灵。另外，作为本单元最后一课的学习，引入拓展阅读，尝试写作练习，把学习的视角引向了广阔的天地，使得文已尽，而学无尽、意未尽。最后以一首小诗来感受学生的诗情画意。孩子们用最质朴的语言，展现了乡村风情和特色，这既是一次有意义的课堂练笔，又是对文本的丰厚。23麦哨教学反思

《麦哨》是新课程实验教材四年级下册第六单元的一篇选学课文，文章一共有8个自然段段。课文的1、2自然段和7、8自然段采用前后呼应的形式，写了孩子们欢快、柔美的麦哨声。课文中间的4个自然段则用优美的语言描绘了4幅乡村孩子快乐生活的场面。

教学中，我先从已有的知识积累入手，帮助学生理解课题。通过分别给“麦”“哨”组词，使学生自然地理解了“麦哨”的意思。接着以培养学生语感为出发点，重视学生语言的积累与表达。学习1、2、7、8具体描写麦哨的段落，以读好“呜卟，呜卟”的麦哨场声为入口，引导抓住课文中“忽高忽低，一声呼一声应、你呼我应、此起彼落”等词语体会这欢快、柔美的麦哨声。同时又通过回答第2、8段的问题引导学生一问一答朗读，达到在诵读中感悟语言、积累语言的目的，同时又在一问一答的朗读中体会课文问句的作用。最后在整体回归中欣赏课题《麦哨》，感受课文前后照应的写法，感受结尾“传得很远很远……”的意味。但是课上下来，自我感觉学生没读够，没读好，也没说够，没说好，留下很多的遗憾。