《泥人张》教学反思

《泥人张》教学反思

作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编精心整理的《泥人张》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《泥人张》是人教版八年级下册的一篇课文，也是《俗事奇人》一书中的一篇小说。为使工作室语文组成员对“人物篇”文章在教学上形成较为系统的教学策略，常老师希望我们就《俗事奇人》一书挑选自己喜欢的一篇小说进行授课。为此，根据学生年龄特点，我挑选此篇内容较短、内涵较浅的《泥人张》。我是这样进行教学的：

一、教学设想

1、出示《俗事奇人》封皮

由《俗事奇人》一书封皮引入，目的使学生初步了解书中所写人或事都是平凡世间的不平凡之人、不平凡之事，从而自然面然引出奇人——泥人张。

2、整体感知课文

课标指出：语文除应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。为此，教学之初，我先让学生自读课文，初步感知课文内容，知道课文写了一件什么事。

3、品味中体会“奇”

学生了解课文大意后，让其二读课文，找出泥人张“奇”的相关句子。学生找得很多、很全，汇报时语言也很丰富。我根据学生发言整理出如下板书：

（1）边看戏 ……此处隐藏2055个字……人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。” ）是海张五一伙人的语言，表现泥人张的技艺高超。之后有学生站起来发表自己的观点，这句话不是海张五的，因为他们不可能这样夸赞泥人张。

展示组同学使了一花招，说：这个问题我不能定夺，请老师解答吧。很明显，展示同学没有深入思考，把题直接抛给老师。说实话，这句话在备课过程中我没有考虑到，依我看，这句话应该是海张五他们一伙人之外的其他人的语言，但就在学生发出不同质疑的时候，我看到了了文中的“海张五那边”几个字，究竟应该怎样理解？我当即作了这样的处理，我说：“还是先别把这个难题给老师吧，你们先说说。”于是学生七嘴八舌说了自己的看法。有的说，这话时海张五一伙人说的，说话者是想激怒海张五，目的是为引发海张五的愤怒，挑起事端。还有的说，是海张五的人说的，通过“海张五那边”几个字看出来。另有意见说，是别人说的，发自内心的赞叹，“海张五那边”几个字指的是在饭馆里的位置……

几个回合的争论之后，我觉得，是谁说的话已经无所谓，关键是学生在争论中了解了人物。我说：大家的理解都有道理，我们不妨就按照自己的理解读读这句话。于是后面的朗读中，有的是讽刺的、带有挑衅意味的朗读，还有的是由衷的赞叹的语气语调。

这一环节中自己虽然抓住了生成，但也从另一个角度带给自己反思。首先，讲课前的透彻理解并深挖教材是最最关键的，自己并没有做到。其次，学生互动交流中作为教师善于抓住生成很重要。然而，回想课堂上的环节处理还是有不足：分析了人物，训练了朗读，但是人物分析内容挖掘不到位，那就是应该通过点拨引导，是学生认识到：旧的天津码头，人民的生存状态。

一节课的授课经历，锻炼了自己的课堂驾驭能力。还有很多不足，但是实践中成长会更快。