语文《这条小鱼在乎》教学反思
作为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思要怎么写呢？以下是小编精心整理的语文《这条小鱼在乎》教学反思，欢迎阅读与收藏。
语文《这条小鱼在乎》教学反思1《这条小鱼在乎》讲述了一个小男孩尽力拯救那些被暴风雨卷上岸来，困在浅水洼里的小鱼的感人场面。文中的这个孩子纯真、善良、感人至深，通过学文，要让学生感受到男孩的善良。下面谈谈授课后的几点思考。
思考一：营造开放的课堂，给学生提供更多的质疑机会
新课程理念的核心是“以学生发展为本”。这里的发展是全体发展、全面发展和个性发展的统一，即“普遍达到基本要求前提下的个性发展。”在教学《这条小鱼在乎》的过程中，关注了学生的独特感受，两次师生互动对话：“假如我就是文中的这位先生，我想问问你们……”、“你还想对文中的小鱼儿、小男孩儿和这位先生说些什么？”使学生对文本的独特感受得以点燃和彰显，这都体现了学生的主体性。但是在培养学生质疑方面做得还不够，“看到面临死亡的小鱼，小男孩是怎么做的？”这个问题如能让学生质疑效果比老师说更好。学生有探求新知的好奇心，有主动探求知识的愿望，有积极的学习态度，这些在学习上的积极性都是我们在课堂教学中所追求的。只有这样学生才处于主体地位，这节课我虽然认识到学生的主体地位，但在引导过程中如能再放手些就能更大程度地拓展学生学 ……此处隐藏996个字……们“这条小鱼在乎！”时，谁能不为之心动？小男孩的言行告诉我们：生命无论大小，生命无论贵贱，都应去珍视。
作为教者，该引导孩子们读懂些什么内容呢？该借助文本对他们进行怎样的教育呢？
在孩子们的生活中，一定有过很多和小动物的接触，如小猫、小狗等，在与小动物的接触中，和小动物产生了很深厚的感情，会因小动物的离去而悲伤。但这些毕竟是因为他们和小动物有过和睦的相处，有了深厚的感情，而大海边的小鱼，对于大多数孩子们来说只是新鲜而已，不会有那么深厚的感情，所以对于小男孩的举动也许不会有太深刻的触动。
真正的领会作者、编者的意图还需要我们教师的相机点拨与引导，毕竟面对的只是三年级的孩子，他们的体会可能没有承认那么深刻、深远。解决这个问题，有待于教师在课前及情境的设计中巧妙布局，不能将学生的思维仅仅局限于对小鱼生命的关注！
大海、小鱼、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一个天真的举动，一个发人深省的故事，内容贴近儿童生活实际，利于挖掘儿童的生活经验，努力实现情趣交融。教者应有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，引导学生在合作交流思考中相互影响，受到正确价值观的引导。所以本堂课我利用中年级学生爱说、爱动、爱表现的特点，创设说话情境，训练学生口说我心，充分调动了学生的积极性。把课文延伸并拓展，加强对话。使学生加深对课文内容的理解。通过让学生想象，巧妙地让学生把书本上的知识内化为自己的语言并加以运用，使学生学有所得，学有所用，不仅丰富了词汇，发展了想象力，发散性思维、求异思维也得到了很好的训练，融情于语文训练，使语言训练与情感熏陶有机结合，相得益彰。体现了新课标“重积累，重迁移”的思想。我认为课堂教学中训练学生想象力我做得比较出色。
