《一个星期有几天》教学反思

《一个星期有几天》教学反思

作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编整理的《一个星期有几天》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《一个星期有几天》是北师大版二年级上册的内容，是7的乘法口诀的学习。可以说7的乘法口诀大部分学生已经会背了，所以本课主要是让学生自主参与编制乘法口诀的活动，探索乘法口诀的规律，经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题。为了更好完成这节课，在此之前我在二一班进行了试上，并请来了于维主任和同年级组的老师进行听课指导，帮助我改进课堂教学的环节。本节课我自己认为比较理想的方面有：

1、主动探究，编制口诀

由于学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，所以课堂上我给学生自主学习的时间和空间，放手让学生自己编制口诀。先进行全班汇报，发现一些规律。同时通过读口诀，背口诀，对口诀等环节，让学生充分地感知和记忆。

2、利用规律记忆口诀

7的口诀乘法口诀的学习主要是后三句，七七四十九、七八五十六和七九六十三。在汇报的时候我引导学生说说怎么知道7个星期就是49天呢？你是怎么算出49的？学生说出了他的方法，有的是加法计算的，还有的是直接用口诀算的，我就顺势渗透了乘法算式，理解乘法算式的意义。 ……此处隐藏5920个字……拉近与学生的距离；另一方面可以调动学生学习的积极性。

第二，通过计算1——9个星期的天数，独立探索解题策略的多样性，发现规律，为编制7的乘法口诀做好铺垫。在编制7的乘法口诀时，我放手先让学生根据上题数据和思考方法，列出对应的乘法算式，再根据已有的知识经验进行编制，学生几乎能顺利完成。

第三，让学生观察：在这些口诀中，哪几句最好记？哪几句不好记？为什么？引导他们找出以前学过的口诀和今天重点记忆的口诀。还请学生谈谈准备怎样快速记住这些口诀。让我惊喜的是，孩子们的方法多种多样，其中有一个孩子就想到了6×7=42，再用42加7，就是7×7=49，再用49加7就是7×8=56……这说明孩子们真正理解了7的乘法的意义。然后，我让他们用自己喜欢的方法背诵口诀，表现出对学生的尊重。很快一只只小手高高举起。为了避免单调重复的传统背诵，我采用了指名背、开火车背、口诀接力等方式，一方面检查了孩子们口诀的记忆情况，另一方面培养了他们专心倾听别人发言和注意力集中的好习惯。

第四，巩固练习的呈现方式多样，利用“看口诀写算式”“看算式说口诀”“玩找朋友游戏”等，力求让学生在轻松、愉快的氛围中掌握口诀在计算中的运用。

最后的课堂小结，通过三个问题“今天你学会了什么？你对自己的表现满意吗？你认为这节课谁的表现最棒？为什么？”对自己和同学进行简短的评价，不仅突出了学生的主体地位，让学生体会到自己的课堂表现时刻受到老师和同学们的关注，而且可以促进学生今后的表现，调动他们思维的积极性，增强克服困难的决心。

总体而言，本课的教学，我根据乘法口诀的生成规律，给学生充分的自主活动空间，学生在自主探索、合作交流中，提高了自主学习能力，增强了合作学习的意识。