秋姑娘的信教学反思
作为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的秋姑娘的信教学反思，希望能够帮助到大家。
秋姑娘的信教学反思1一．谈话导入，激发兴趣。
师：小朋友们，老师先给大家看个字漂亮的字儿。（贴字：秋）（枫叶模板）看到这个字儿，你想到了哪些词儿呢？
生：秋老虎。
生：秋收冬藏。
生：春夏秋冬。
……
师：（赞扬地）小朋友积累的词真多！你的小脑袋里又出现了什么样儿的画面呢？
生：到处是金黄色的。
生：我好像看到金色的海洋。
生：秋天是个果实累累的季节。
生：秋天，树上的叶子满天飞舞呢！
……
师：刚才有个小朋友提到秋姑娘，咱们今天就来学习一篇有关秋姑娘的课文，题目就是：秋姑娘的信。（贴字：姑娘的信）（枫叶模板）齐读。
师：看了这个题目，小朋友有哪些小疑问呢？（教师在黑板上画个问号）
生：我不知道秋姑娘的信是写给谁的。（板书：谁）
生：我想，秋姑娘送给他朋友的信上写了些什么？（板书：什么）
生：我想知道，秋姑娘的信是从哪里来的？为什么要写信？（板书：为什么）
[评：导入准备部分，调动学生已有的生活经验，进入话题情境 ……此处隐藏10202个字……鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。
今天我执教了《秋姑娘的信》一课，课后我对照自己的教学设计进行了反思。
根据新课程标准提倡的新理念及低年级学生的身心特点和阅读基础，我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣，在此基础上，以读代讲，以演促读、以演品读，熟读成诵，引导学生理解语言、积累语言、运用语言。
以读代讲：我在课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让学生自读课文，看看自己最爱读哪封信。在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，使学生参与到读中来。
以演促读，以演品读：40分钟时间对低年级的学生来说是挺长的，我让学生站起来，动起来，说起来，读起来，在动作的配合下有节奏的读，在琅琅的书声中，反复朗读成诵，在读中了解阅读乐趣，理解课文内容，逐步提高阅读能力。
熟读成诵：学完四封信后，我让学生看着图，用上“一封写给（ ），告诉他（ ）。”的句式，让学生把课文与插图结和起来，练习背诵，从背一句到背几句，让不同层次的学生主动积累语言，最后熟读成诵。让孩子们将课文语言内化为自己的语言，促使他们更积极地投入到大自然中学习语文，增强他们参与学习的积极性。
反思整个课堂教学还存在很大的遗憾，例如，语言练习设计到了，但落实不到位。在词语教学中设计环节不够精炼效果不尽明显，影响了教学进度，导致后面学生感情的朗读和语言练习的时间没有了于是练习不够到位！
