《日月水火》教学反思

时间:2023-02-12 18:02:23
《日月水火》教学反思

《日月水火》教学反思

身为一位到岗不久的教师,我们需要很强的教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编帮大家整理的《日月水火》教学反思,希望能够帮助到大家。

《日月水火》教学反思1

《日月水火》是小学语文入学准备的第10课,教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火” 能读准字音,认清字形,看图理解字义,并依照田字格里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是为阅读教学和作文教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。

一、直观导入,激发兴趣。

兴趣是最好的老师,学生有了兴趣就有了学习的动力。因此在教学的导入环节,我先已谈话导入:“小朋友们,十一长假刚刚结束,小明明把自己度假的情景画了一幅画,你们想看看吗?”接着出示了图画,让学生仔细观察,说说你都看到了什么?学生你一言我一语地说开了:“上面有太阳。”我引导纠正:“我们说话要说完整话,应该说图画上有太阳。”后面的同学学着说完整话了,但仍然只说出看到的一方面内容,我又进一步引导说:“看看哪个同学观察得更仔细,能够把自己看到的内容都说出来。”学生在小声交流后,纷纷发言,内容完整且趋于多方面了。我给与学生适当的鼓励后接着说:“我们今天要认识的4个生字朋友就藏在这幅画里面,你们想不想认识它们呀?”学生们跃跃欲试,学习兴趣高涨。在这个环节中,引导学生观察图画,不仅激发 ……此处隐藏13715个字……水火四个字时,利用图文的结合,让学生用欣赏的眼光去识字,让孩子们融入生动有趣的情境中,特别是图演变成汉字的动画过程,使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系,从而激起识字的欲望,对学习识字产生浓厚的兴趣。识字方法很形象也很直观。例如用《仓颉造字》的故事调动起学生的积极性,根据太阳图引出日,月亮的形状引出月字,火的图让学生认识火这个字。

书写教学是低年级的教学重点,低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯,特别是认真书写的习惯。在写字过程中,充分让孩子把小手画起来,小嘴动起来,眼睛认真看。老师在课堂中真正起到了引导者的作用。例如:火字教学中,刚好火的图片就是火字的样子,先让学生观察,书写时学生自然而然就明白如何正确书写。

不足之处亦有:

(一)时间的分配——不够科学。这节课识字、认读的环节,写字分配不够合理,学写生字应先让孩子在课本上描红。其实反映出的是教学重难点的把握还不到位,应该把更多的时间放在引导孩子认读和理解图与字之间、字与形之间的联系上。

(二)教师的语言——不够精炼,表现在串联语句繁琐、表情动作不够夸张饱满。折射出的是我对一年级孩子的心理特点还不够了解,还没有完全进入到孩子的世界,站在孩子学习的立场去思考我提问的方式和内容。教完这节课我最大的体会是内容“有但不精”:有模块化但不够精炼、有串联提升但不够精简、有纠正意识但不够精细。望今后能在对一年级孩子心理特点和学情掌握的更好的基础上,多听多看多思,有针对性地提升自己的教学能力。

一年级学生最主要的就是纪律的养成,这节课学生的积极性虽然调动起来了,但是写字环节,部分学生写完之后就开始说话或者做小动作,这些不好的学习习惯需要在以后的教学中多加强调。

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